下午3點半，隨著課后服務時間的臨近，長寧實驗小學的孩子們迫不及待地朝教室外張望著……“小朋友們好！我是‘故事媽媽’，將給大家帶來好聽又特別的故事……”每周二的課后服務時間，“故事媽媽”又一次開講了。

“故事媽媽”是長寧實驗小學家校社協同育人的特色活動之一。如何讓兒童充滿生活力？長寧實驗小學盤活優質教育資源，提升家庭教育指導能力，打造家校社協同育人共同體，力爭達到“1+1+1>3”的倍增效應，形成良好的教育生態圈。

“故事媽媽”引導孩子心智成長

在外面遇到陌生人該怎么辦？如何識別和拒絕陌生人？孩子們在外游玩時，要注意哪些事項？……“故事媽媽”們以生命安全為主題，借助繪本《我不跟你走》等為孩子科普。

家有二寶該怎么辦？“故事媽媽”們立足二孩家庭中大寶的顧慮和困惑，選取繪本故事《彼得的椅子》。繪本故事中，彼得因媽媽生了妹妹就帶著小椅子離家出走，但他最終意識到自己已經長大，又回到家，還跟爸爸一起把小椅子漆成粉紅色送給妹妹……通過繪本，“故事媽媽”團隊引導孩子們感受擁有弟弟妹妹的喜悅，學會分享，學會接納。

“故事媽媽”團隊是長寧實驗小學堅持多年的一支家校共育特色隊伍，成員都是學生家長，她們通過優秀繪本，講述故事，將生命教育引入課堂，引導學生在一個個溫情感人的故事中獲得心智成長。截至目前，1000多位家長參加培訓，200多位家長志愿者走進課堂，累計授課3000多節?！肮适聥寢尅眻F隊還會定期舉辦“家長讀書會”，家長們通過閱讀和討論提升自身修養，分享育兒經驗，與孩子共成長。

“七彩沙龍”“親子課堂”共育成長

元元（化名）非常喜歡閱讀，但性格內向，經常沉浸在一個人的自我閱讀中……自從加入“閱讀計劃”書友會后，他參加了豐富多彩的活動，被推上展示自我的舞臺。在舞臺劇排練中，元元父母給予很大支持，他們發現了孩子身上的一些不足，于是，在準備演出道具方面積極配合，帶孩子一同參與排練，為孩子創造更好的鍛煉環境。在父母的影響下，元元變得積極、大膽，經過數次排練，正式演出時不怯場，發揮得不錯。此后，只要與閱讀相關的事，整個人精神煥發。

近年來，學校累計創建300多個閱讀、科學、勞動、體育和藝術沙龍，滿足學生不同興趣愛好的個性發展需求，讓優質資源惠及更多孩子?！霸谏除埢顒又?，家長對孩子有了更全面了解?！薄凹议L之間的溝通更深入，談論的不僅僅是學習，更多關注孩子的習慣、興趣和個性發展?！薄议L們紛紛感到，沙龍活動豐富了孩子課余生活，也為家長搭建了溝通交流的平臺。

學校注重打造“親子課堂”特色團隊，讓來自各行各業的家長志愿者根據自身專業特長和愛好為孩子們擔任職業生涯啟蒙教師。航天工程、消防安全、現代農業、金融貨幣……“親子課堂”至今已開發完成7大板塊課程，1500多位家長授課1300多節，編撰的20冊《親子課堂實錄》于每學期發放給家長推廣分享。

走出教室，走進社會大課堂

為了更好地盤活和利用社區優質資源，學校攜手社區共建“HAO社區”協同共育課程群，共創家校社育人磁力場。

在“智能低碳社區設計”課程中，學生組成項目化學習小組，理解碳中和相關概念，應用傳感器等電子元器件，最終設計智能交互的科技低碳社區，探索社區可持續發展；通過“未來城市之海綿社區屋頂設計”課程，充分挖掘社區資源，帶領學生前往海綿社區調研，組織開展污水過濾裝置設計實驗與改進等探究活動；通過“N平方米”的校園美術館聯合社區美術館和“博物館之旅”實踐課程，打造“會說話”的藝術空間，與社區合作舉辦學生藝術展覽、講座和比賽等活動，拓寬藝術學習空間……學校通過聯動周邊優質社區資源，創設“海綿社區”“AI智能體驗館”“會說話的美術館”等資源，拓寬學生學習活動的時空?！按蚱茖W習時空的邊界，讓學生走出教室，走進社會大課堂，在課外活動中自主探究、多元發展，讓學習真實發生?！遍L寧實驗小學校長董海佳說。

圖片來源：受訪學校提供