面對每天忙碌的班主任工作，延安實驗初級中學80后地理老師楊念起初有點忐忑，硬著頭皮應對日常教學、班級管理……在西延安中學教育集團地理學科工作坊的引導下，她不斷成長，不僅對課堂、教學有了全新認識，個人區級課題也成功立項。在西延安中學教育集團，像楊念這樣成長起來的教師還有不少。數據顯示，集團內的三所學校綠色指標評價相關數據均有進步，各所學校師資水平差異正在不斷縮小，通過教育優質均衡發展，讓每一位學生充滿活力、健康成長。

西延安中學教育集團目前包括西延安中學、延安實驗初級中學、新涇中學三所學校，集團創建的“延?慧”學科工作坊，讓集團內三所學校的老師共享西延安中學優秀師資的教學經驗輻射，從而激發教師活力，積極參與教育教學改革，探索課堂轉型，鼓勵開展以學生為主體的學習方式，讓學生真正獲益。

80后地理老師楊念自2008年大學畢業后，輾轉多區從教，2012年9月進入延安實驗初級中學任教以來，一直擔任忙碌的班主任工作。2020年，集團學科工作坊中的西延安中學地理老師王碧瑋申報區級課題《集團化辦學背景下，初中地理學科校際共享共創的實踐研究》，楊念加入研究隊伍。在王碧瑋、朱宏蘭等老師的指導下，她以課題為突破口，開啟了個人職業的重新思考和規劃，將專業發展與地理學科教學實踐研究有效結合起來。

上海中考改革設置跨學科案例分析題，對地理老師也是不小的挑戰。兩年前，楊念開設了區級研討課《紅河哈尼梯田——水稻種植與環境相適應》，探討如何在日常學科教學中進一步聚焦學生核心素養，促進學生跨學科關鍵能力的形成。學科工作坊里的同伴一遍又一遍地為她提意見，使得她對跨學科案例教學展開了大膽嘗試。

在集團的地理學科工作坊，她繼續合作研究跨學科學習探討，將自己在跨學科案例分析教學實踐中的心得整理成文，該成果入選《跨學科主題學習：認識·工具·案例》一書。今年，她又成功申請了個人區級課題?！艾F在每當我稍有懈怠時，就會想到工作坊里比我年長的老師們對地理教育事業兢兢業業，我也不敢對自己有半點松懈?！睏钅钫f。

除了地理學科工作坊，近年來，西延安中學教育集團在整合優質資源的過程中，還創建了“延·愛”班主任工作室、“延·樂”學生活動、“延·智”課程等品牌，立足教師和學生的活力發展，促進學校間優質均衡攜手共進。學科工作坊聯合教研等工作扎實開展，使得一批像楊念、黃鎮岳等青年老師快速成長，見證了緊密型集團建設。而師資隊伍的均衡發展，最終讓每一位學生獲益。

其實，早在2019年，西延安中學教育集團就成立了“延·慧”學科工作坊，覆蓋集團所有學科、全體教師。集團遴選學科領銜人，組織教師共學共創共享，開展教學研討，在教學實踐中，培養教師，成就教師。西延安中學教育集團在長寧教育倡導的“活力教育”中，激發集團教師生命力，增強集團學校創造力，堅持“辦好每一所學校、成就每一名教師、教好每一位學生”，提升集團教育優質均衡發展水平。西延安中學教育集團領銜校、西延安中學校長伍敏說，學科工作坊的創建和推進，讓新的教育方法和教育理論付諸實踐，通過項目化學習、大單元教學等，加速課堂轉型，培養學生自主學習能力和探究意識，使學生真正成為學習的主人。

圖片來源：受訪學校提供